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语文教学的一点反思——芜湖培训心得
作者:苏艳平 浏览:60次 时间:2019/7/13 17:18:10

语文教学的一点反思——芜湖培训心得

伯先中学??苏艳平

芜湖之行,听了四位专家学者的讲座,或幽默风趣或沉稳睿智或富有创意,每一场讲座都让人印象深刻值得回味。然而最触我之思的还是吴江林老师的报告,让我对目前的语文教学有了一点新的认识。

一、目标明确

语文教学无非是培养学生听说读写的能力,培养学生对祖国语言文字的运用能力,但一节课的容量有限,一节语文课的目标究竟该如何设置,我们往往缺乏有序有效的思考。

部编版教材八下第四单元是演讲词,新课标对于演讲词的教学目标是什么我们缺乏清晰的认识,使得备课时只注重教材与学情的分析,教学任务完成后学生是否已经达到课标对相关知识技能的习得,作为教师不甚了解。

多研究课标,明确整本书整套教材的知识体系,对教材中的重难点烂熟于心尤为重要。

二、精准着力

介于文理科的区别,语文教学往往上课所讲与课后作业不一致,一直以来我们认为是学科差异所致,往往在教、学、评“三位一体”的问题上缺乏深度思考。这一点也许在初一初二做不到,但初三就是为中考服务,如何精准教学,语文也是可以做一些思考的。文言教学需要的是学生对重要实词与特殊句式的掌握,课堂评价与作业布置可以以此为出发点。面对优秀群体,还需要掌握知识点在课外语段中的迁移,在课外语段的练习中,教师可以统计迁移类型作业的正确率,以精准掌握上节课学生的学习效率。

三、理念先行

一线教师往往缺乏理论基础,教学行为的正确率与有效程度自己不太能把控。先有实践再有理论,这样的理论更接地气;先有理论再有实践,这样的理论更有高度,更能把控实践的方向。吴老师所说的一体化教学是从实践中总结出来的理论,是将具体变为抽象,再由抽象指导具体。华南师范大学的迟毓凯教授是用理论解决实际问题,使得实践者更冷静更理智。无论哪种方式,都告诉我们理论先行的重要性。


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