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流行音乐进课堂小议 ——培养学生的审美情趣和辨别鉴赏能力
作者:韩璇 浏览:207次 时间:2018/12/13 9:10:08

流行音乐进课堂小议

??????????????? ——培养学生的审美情趣和辨别鉴赏能力

在中学开展流行音乐教学,首先应当紧紧围绕《音乐新课程标准》的精神内核,把培养学生审美情趣作为首要出发点,提高学生热爱音乐,增进学生对音乐美的认识、理解、鉴赏、创造的能力,最终实现他们形成较为成熟完善的人格,成为具有永远追求真善美的人。

流行音乐虽然没有自己的特定美学规范,但它对旋律、人声、音响、节奏等因素所产生的感性效果,却体现了一种另类的音乐美学,因此,在日常教学中应当重视其审美的特殊性。流行音乐表达内心情感是最直接的,所追求的,就是原始音乐本质,借助现代科学技术提供的表现工具,在更高层次上的回归。它反映了青少年作为一个文化群体对自身在社会中的位置的体验、认识和思考。美国学者多尔·罗杰斯认为,流行音乐对于青少年的最大意义表现为它“反映着他们所经历的紧张和骚动”。

流行音乐对中学生心理、生理的刺激作用最明显的是强烈的节奏性和震耳欲聋的声响。

节奏是最富于形体动作的感召力的,这种形式的流行音乐最能激发学生的激情和对待生活的态度,积极而热情。从抒情性的流行歌曲中,他们需要的是它的感情因素。人是感情动物,中学生也需要感情。每天都生活在事事人人中,有些东西铭记在心,有些东西在渐渐淡忘,苦乐悲欢,由衷而生。因此,内心里那份深沉隐约的或剪不断理不清的感觉在音乐里找到回应与倾述时会让人温暖、释怀而安慰。这样的流行音乐能让学生感受美、体验美,以美怡心,以美悦情。

流行音乐对青少年的渗入和影响更多的是社会文化的渗入和影响。因此,流行音乐教学还应当通过了解流行音乐的历史、发展现状音乐特征及其文化特征,让学生意识到音乐文化的多元性、丰富性及其社会性,通过学习提高学生对流行音乐和不同文化的鉴赏能力。《音乐新课程标准》提出:“要通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐,在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐,掌握音乐基本知识和初步技能,逐步养成鉴赏音乐的良好习惯,为终身爱好音乐奠定基础。”

只有在课堂上培养学生的音乐鉴赏力,才能更大程度地抵制流行音乐在课堂之外对青少年的消极影响,在学生的内心筑起一道防御壁墙。同时,对青少年造成影响的,不仅仅是流行音乐本身,还有随之而来的一些文化现象。因此,流行音乐进课堂是为了培养学生的审美情趣、辨别鉴赏能力和最大程度地发挥流行音乐的教育功能。

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